与通常的情形不同，在一篇论文作品的初稿中，就连有经验的作者也不例外。对学力比较有限的大学生来说，他们完成的论文初稿中存在的缺陷和问题更是不可避免的。辅导教师应当告诫学生，在学习中，要本着谦虚谨慎的态度，虚心查找自己的论文，要克服“自以为是、自我欣赏”的心态，勇于“自以为非”，“知不足而思进取”，静下心修改论文。辅导员可以对本科生毕业论文中常见的问题给予提示，指导学生按照一定步骤查找自己论文中的错误，找出问题，作出调整修正。

要核对论文的主要论点，各部分的论点是否清晰、准确，中心论点是否一致，结论是否准确，发现论点不一致，不能自圆其说，应做修改调整。

应当检查论据是否充分，有无重复或引用不恰当的论点，如果发现论证材料不足以阐明观点，应补充论证材料；发现论证材料过多，有堆砌之嫌，应予以必要的删减。如果论证材料被引用不当，或发现有较高价值的材料，应替换或增加论证材料。

应当核对论文中对概念、原理的表述是否规范、逻辑严密、其他语句的表述是否准确、连贯、通达，发现语义不明、词语不达意、语句罗嗦等，应予以修正。另外，检查论文格式是否符合学术规范的要求，对有遗漏或不符合规范要求的，应予以补充和改正。

要引导学生树立自信心，从容应对论文答辩

论文设计答辩是与论文进行写作教学衔接的一种对论文研究实施复审、鉴定的方式，想着面对答辩考官们提出的不可预知的问题，乃至于自己的论文或能力不能得到肯定性评价，所有学生即将通过参加论文答辩的同学都不免紧张，越是接近答辩的时候，他们的心理环境压力就越大。这种心理和情绪对于即将参加陌生考试的学生来说应该是很正常的。辅导教师应鼓励发展学生通过建立自信心，做好相关论文设计答辩前的准备，从容应对答辩。

教育学生相信自己的主观能力，相信自己的学业积累，相信写得好的论文基本论点的合理性，相信自己的优势，创造一个“我能行”的线索，克服紧张情绪。

引导我们学生学习做好论文答辩的准备。这些内容包括:要求学生反复阅读自己的论文，以达到核心论证、重要论证、论证结论、自己的创新观点，以及文章中所用的主要学术概念、有针对性思维原则的内涵，进一步了解这一课题的理论价值和实践意义。自信的建立需要别人的鼓励，更依赖于被申请人事先的充分准备，而被申请人是心中有数、胸有成竹的，必将从容应对。

指导我们学生进行学习，掌握部分研究论文答辩的技巧和方法。比如，总结解决问题的方法，系统地分析问题，辩证地评价事物，在短时间内清晰全面地表达自己的思想，发挥自己的优势，用自己熟悉的理论影响对方的思想。诚然，本科毕业论文答辩的意图并非方法、技巧问题，而是要有求真态度、为真理辩论的精神，更应该被永远坚持。